الدمج ليس‏ ‏للجميع‏..!!!‏

يطبق‏ ‏الدمج‏ ‏بالمدارس‏ ‏للعام‏ ‏الثاني‏ ‏علي‏ ‏التوالي‏ ‏بعد‏ ‏صدور‏ ‏القرار‏ ‏الوزاري‏ ‏رقم‏94 ‏الصادر‏ ‏في‏ 28 ‏أبريل‏ 2009, ‏وبالرغم‏ ‏من‏ ‏أن‏ ‏هذا‏ ‏القرار‏ ‏الوزاري‏ ‏أضاف‏ ‏بعض‏ ‏المواد‏ ‏المهمة‏ ‏التي‏ ‏لم‏ ‏تكن‏ ‏موجودة‏ ‏من‏ ‏قبل‏ ‏في‏ ‏شأن‏ ‏الدمج‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏ ‏إلا‏ ‏أنه‏ ‏لا‏ ‏تزال‏ ‏هناك‏ ‏مشكلات‏ ‏عديدة‏ ‏فيما‏ ‏يتعلق‏ ‏بدمج‏ ‏الأطفال‏ ‏من‏ ‏ذوي‏ ‏الإعاقة‏ ‏بالمدارس‏. ‏ولقد‏ ‏تلقي‏ ‏بابإحنا‏ ‏معاك‏ ‏العديد‏ ‏من‏ ‏تساؤلات‏ ‏القراء‏ ‏حول‏ ‏مدي‏ ‏استفادة‏ ‏ذوي‏ ‏الإعاقة‏ ‏من‏ ‏الدمج‏ ‏بالإضافة‏ ‏إلي‏ ‏حدوث‏ ‏بعض‏ ‏المشكلات‏ ‏لهؤلاء‏ ‏الأطفال‏ ‏بعد‏ ‏دمجهم‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏.‏
للإجابة‏ ‏علي‏ ‏هذه‏ ‏التساؤلات‏ ‏تحدثنا‏ ‏إلي‏ ‏الدكتورة‏ ‏زينب‏ ‏بشري‏ ‏أستاذة‏ ‏الطب‏ ‏النفسي‏ ‏بكلية‏ ‏الطب‏ ‏بجامعة‏ ‏عين‏ ‏شمس‏ ‏فقالت‏:‏إن‏ ‏الدمج‏ ‏حسب‏ ‏القرار‏ ‏الوزاري‏ ‏يجب‏ ‏أن‏ ‏يطبق‏ ‏للأطفال‏ ‏من‏ ‏ذوي‏ ‏الإعاقة‏ ‏الطفيفة‏ ‏فقط‏ ‏وألا‏ ‏تكون‏ ‏إعاقته‏ ‏مزدوجة‏ ‏كأن‏ ‏يكون‏ ‏أصم‏ ‏وكفيفا‏ ‏في‏ ‏ذات‏ ‏الوقت‏ ‏وألا‏ ‏تقل‏ ‏درجة‏ ‏ذكائه‏ ‏عن‏52 ‏درجة‏ ‏باستخدام‏ ‏اختياربينيه‏ ‏ومراعاة‏ ‏الصحة‏ ‏النفسية‏ ‏للطفل‏,‏ونتائج‏ ‏اختبارات‏ ‏السلوك‏ ‏التكيفيمدي‏ ‏قبول‏ ‏الطفل‏ ‏للمجتمع‏ ‏من‏ ‏حوله‏ ‏والتكيف‏ ‏معه‏. ‏لكن‏ ‏إذا‏ ‏كان‏ ‏هناك‏ ‏طفل‏ ‏يعاني‏ ‏من‏ ‏تأخر‏ ‏عقلي‏ ‏شديد‏ ‏فهناك‏ ‏مدارس‏ ‏خاصة‏ ‏بهم‏, ‏وكذلك‏ ‏الحال‏ ‏بالنسبة‏ ‏للأطفال‏ ‏المصابين‏ ‏بمرض‏ ‏التوحد‏ ‏لهم‏ ‏مراكز‏ ‏متخصصة‏ ‏لتنمية‏ ‏مهاراتهم‏.‏ولكن‏ ‏المشكلات‏ ‏تحدث‏ ‏عند‏ ‏القيام‏ ‏بالدمج‏ ‏بشكل‏ ‏غير‏ ‏مدروس‏ ‏عند‏ ‏إصرار‏ ‏الوالدين‏ ‏علي‏ ‏إلحاق‏ ‏أطفالهم‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏ ‏بغض‏ ‏النظر‏ ‏عن‏ ‏قدراتهم‏ ‏الفعلية‏ ‏ومدي‏ ‏استفادتهم‏ ‏من‏ ‏الدمج‏ ‏بهذه‏ ‏المدارس‏, ‏مما‏ ‏يؤثر‏ ‏سلبا‏ ‏علي‏ ‏الطفل‏ ‏نفسه‏ ‏سواء‏ ‏علي‏ ‏مستوي‏ ‏اكتساب‏ ‏المهارات‏ ‏الأكاديمية‏ ‏أو‏ ‏المستوي‏ ‏النفسي‏ ‏والاجتماعي‏. ‏فكثير‏ ‏من‏ ‏الأطفال‏ ‏الذين‏ ‏يتم‏ ‏دمجهم‏ ‏دون‏ ‏مراعاة‏ ‏لقدراتهم‏ ‏الحقيقية‏ ‏تحدث‏ ‏لهم‏ ‏مشكلات‏ ‏نفسية‏ ‏وانتكاسات‏ ‏تعود‏ ‏بهم‏ ‏للخلف‏ ‏بدلا‏ ‏من‏ ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏التحاقهم‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏ ‏أمرا‏ ‏إيجابيا‏.‏
وأضافت‏ ‏د‏.‏زينب‏ ‏أنالدمج‏ ‏المفترض‏ ‏أن‏ ‏يتم‏ ‏تقييمه‏ ‏داخل‏ ‏المدارس‏ ‏العادية‏ ‏لمعرفة‏ ‏إمكانية‏ ‏استمرار‏ ‏الطفل‏ ‏فيها‏ ‏من‏ ‏عدمه‏. ‏وإذا‏ ‏كان‏ ‏لا‏ ‏يستطيع‏ ‏الاستمرار‏ ‏ففي‏ ‏هذه‏ ‏الحالة‏ ‏يجب‏ ‏أن‏ ‏يلتحق‏ ‏بمراكز‏ ‏متخصصة‏ ‏للتعليم‏ ‏والتأهيل‏. ‏وهذه‏ ‏المراكز‏ ‏عليها‏ ‏أن‏ ‏تقدم‏ ‏لهم‏ ‏بشكل‏ ‏أساسي‏ ‏التدريب‏ ‏علي‏ ‏بعض‏ ‏المهن‏ ‏اليدوية‏ ‏أو‏ ‏الروتينية‏ ‏حتي‏ ‏يتم‏ ‏تأهيل‏ ‏هذا‏ ‏الطفل‏ ‏منذ‏ ‏الصغر‏ ‏مما‏ ‏يسهل‏ ‏حصوله‏ ‏علي‏ ‏فرصة‏ ‏عمل‏ ‏مناسبة‏ ‏له‏ ‏في‏ ‏المستقبل‏.‏
أوضحت‏ ‏د‏.‏زينب‏ ‏أن‏ ‏المشكلة‏ ‏الأساسية‏ ‏التي‏ ‏تعرض‏ ‏الأطفال‏ ‏من‏ ‏ذوي‏ ‏الإعاقات‏ ‏الشديدة‏ ‏لمشكلات‏ ‏كبيرة‏ ‏تتمثل‏ ‏في‏ ‏الخوف‏ ‏الزائد‏ ‏من‏ ‏قبل‏ ‏الأهل‏ ‏من‏ ‏عدم‏ ‏التحاق‏ ‏أبنائهم‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏, ‏حت‏ ‏أن‏ ‏هناك‏ ‏العديد‏ ‏من‏ ‏أولياء‏ ‏الأمور‏ ‏يقومون‏ ‏بإلحاق‏ ‏أطفالهم‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏ ‏ثم‏ ‏بعد‏ ‏ذلك‏ ‏يقومون‏ ‏بشراء‏ ‏الشهادات‏ ‏لهم‏ ‏بأي‏ ‏ثمن‏ ‏وفي‏ ‏الآخر‏ ‏يخرجون‏ ‏من‏ ‏هذه‏ ‏المدارس‏ ‏دون‏ ‏أن‏ ‏يعرفوا‏ ‏حتي‏ ‏كتابة‏ ‏أسمائهم‏…!!!‏
لكن‏ ‏في‏ ‏المقابل‏ ‏إذا‏ ‏كان‏ ‏هناك‏ ‏اهتمام‏ ‏بالمراكز‏ ‏المتخصصة‏ ‏لهم‏ ‏سواء‏ ‏الحكومية‏ ‏أو‏ ‏الأهلية‏ ‏التي‏ ‏تعد‏ ‏في‏ ‏متناول‏ ‏أيدي‏ ‏الأهالي‏ ‏أن‏ ‏يلحقوا‏ ‏أطفالهم‏ ‏بها‏, ‏وإذا‏ ‏وجد‏ ‏الأهالي‏ ‏مثل‏ ‏هذه‏ ‏المراكز‏ ‏سيمكنهم‏ ‏تعليم‏ ‏أطفالهم‏ ‏بشكل‏ ‏أفضل‏ ‏ومناسب‏ ‏لحالتهم‏ ‏ويمكن‏ ‏أن‏ ‏يبتعدوا‏ ‏عن‏ ‏فكرة‏ ‏المدارس‏ ‏العادية‏ ‏في‏ ‏هذه‏ ‏الحالة‏. ‏بالإضافة‏ ‏إلي‏ ‏وجود‏ ‏تأهيل‏ ‏مهني‏ ‏لهم‏ ‏في‏ ‏مرحلة‏ ‏لاحقه‏ ‏فيجب‏ ‏علي‏ ‏الوالدين‏ ‏أن‏ ‏يتفهما‏ ‏أمرا‏ ‏أساسيا‏ ‏وهو‏ ‏أنه‏ ‏ليس‏ ‏بالضرورة‏ ‏أن‏ ‏يلتحق‏ ‏أبناؤهم‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏ ‏والجامعات‏, ‏فمن‏ ‏الممكن‏ ‏أن‏ ‏يكون‏ ‏تعلمهم‏ ‏داخل‏ ‏المراكز‏ ‏المتخصصة‏ ‏لهم‏ ‏أفضل‏ ‏بكثير‏ ‏من‏ ‏الالتحاق‏ ‏بالمدارس‏ ‏العادية‏ ‏دون‏ ‏أي‏ ‏استفادة‏ ‏فعلية‏ ‏للطفل‏.‏